Queremos agradecerles la hermosa y numerosa convocatoria en el plenario pasado. Hubo una gran participación, ¡más de 100 personas! Nos encontramos y trabajamos en un ambiente cálido, respetuoso y sobre todo de amorosa disposición y entrega a nuestra querida escuela, para continuar cuidándola y construyéndola en comunidad.
En el encuentro, contamos la historia de la vida comunitaria, social y del proceso de búsqueda de nuevas formas en lo económico en la escuela; escuchamos la experiencia de padres y madres al llegar e involucrarse en la vida social. La comisión económica nos presentó el presupuesto y, finalmente. trabajamos en grupos en torno a preguntas para seguir creciendo juntos.
Gracias por acompañar, y hacer escuela entre todos.
Con cariño,
Cuerpo colegiado de maestros
Aquí, la minuta de Agustina Amaral, mamá de primaria y secundaria (y prontamente, jardín)
Minuta Plenario 23-4-26
Repaso por la historia de la escuela en cuanto a lo económico y cómo se gestionaron los ingresos. Las formas de gestionarlos fueron adaptándose al conexto y a las necesidades de la escuela. Estos últimos años tocó ser un poco más “antipático” para poder encarar necesidades urgentes, en particular frente a los sueldos de los maestros. El presupuesto se revisa en marzo y en septiembre. Ahora se prevé que los ajustes sean mensuales tomando el índice de inflacion, para acompañar la misma. Luego en septiembre se vuelva a revisar, la idea es no perder lo conquistado (sueldos acordes a antigüedad, aguinaldos).
La matricula extra que se pidio a principio de año, fue para generar un flujo de caja. De enero a hoy, hay acumulada una deuda total de familias por $50.000.000. Ese flujo de caja, ayuda a que los sueldos y pagos de servicios mensuales, no se vean afectados por esta acumulación de deuda.
Se expuso un resumen de cómo esta distribuido el presupuesto. Hoy la escuela necesita aproximadamente $240.000.000 para poder funcionar. El 86% corresponden a sueldos y aguinaldos de maestros y personal. El resto está distribuido entre material pedagógico, servicios y gastos extraordinarios. El aporte medio es de $601.000, el minimo $240.000 y el mas alto $1.000.000. Un 35% de los aportes estan por debajo de esa media y un 65% por arriba.
Seguimos buscando empresas que puedan sumarse al proyecto RISA, para que mas niños puedan acceder a esta escuela y preservar el entorno diverso que queremos.
Tres padres de la escuela expusieron sobre su experiencia con la misma: cómo llegaron, cómo se sienten, cómo viven la escuela hoy.
Nos dividimos en grupos y trabajamos en responder a tres preguntas: Si pudieras regalarle algo hoy a la escuela, ya sea concreto o abstracto, ¿qué sería? ¿Qué harías para poder regalárselo? Cómo se vería la escuela con ese regalo? Luego lo expusimos ,mayormente fueron regalos concretos, algunos se repitieron en casi todos los grupos: tener un maternal, un espacio para los preescolares, mejorar el parque, espacios para deportes (cancha de basquet), el cerco de la calle (se recaudo 1/3 del presupuesto), mejorar el estacionamiento, un comedor con una buena cocina para los jóvenes del secundario, un laboratorio, mejorar los baños. Para lograr todo esto, es necesario el trabajo en comunidad, la comunicación, armar comisiones y dedicarle tiempo.
Se hizo incapié en la invitación a las familias a sumarse a las distintas comisiones existentes y a las nuevas que se pudieran generar, para encarar lo trabajado en los grupos.
Algunos mensajes de familias post plenario:
«¡Gracias por el plenario de ayer! ¡Me encantó desde dónde y cómo transmitieron el espíritu de la escuela!»
«Hermoso plenario. Me da mucha alegría saber que las cosas están más o menos encaminadas. Muy esperanzador que haya tanta iniciativa e impulsos.»
Minuta – Plenario Fecha: 23 de Abril de 2026
Delegadas de 3 ero
Belen Caironi
María Elena Albamonte
Hasta que uno no se compromete, hay vacilación, la posibilidad de volverse atrás y siempre ineficacia. Respecto a todo acto de iniciativa y creaciónm solo hay una verdad elemental: el ignorarla mata innumerables ideas y espléndidos planes. En el momento en el que uno se compromete definitivamente, también la Providencia se moviliza. Acuden en nuestra ayuda toda suerte de cosas que de otra manera nunca hubiesen ocurrido. Una corriente de sucesos fluye de la decisión, haciendo surgir a nuestro favor todo tipo de incidentes y de imprevistos, de encuentros y de asistencia material que nadie hubiera soñado pudieran venir de ese modo. Todo aquello que puedas hacer o sueñes que puedas hacer, comiénzalo. El coraje encierra en sí el genio, el poder y la magia.
El encuentro comenzó con este lema.
Se trajeron palabras de Saint-Exupéry, con la imagen de “amar la inmensidad del mar” como referencia del propósito compartido, más allá de lo operativo.
Realizamos un Ejercicio/Juego : Maestro (papá más grande en edad) Ayudante (papá más joven) ¿Cómo ordenamos a nuestros alumnos? Las distintas filas al azar recibieron indicaciones de ser algún número de 1 a 10 (siendo 1 más “correctos” y 10 más “disruptivos”) • ¿Cómo miramos a los otros? • ¿Cómo ordenamos a los alumnos?.
Se invitó a ampliar la mirada de los plenarios e incorporar lo social además de lo económico. Historia de la escuela y sentido.
La maestra Erika compartió la historia de la escuela. Su origen está profundamente ligado al impulso de un grupo de familias que comenzaron a construir este proyecto como parte de sus propios caminos de vida. En esos primeros años, la vida familiar y la vida escolar estaban muy integradas: había mucho trabajo puesto por las familias, mucho compromiso y una economía más interna, incluso con dinámicas de trueque. Con el paso del tiempo, la escuela fue creciendo como respuesta a necesidades pedagógicas. Se pasó de una lógica de cuota a una de aporte consciente, y se fueron sumando nuevas familias, no todas inicialmente vinculadas a la pedagogía Waldorf. Este crecimiento trajo también mayor complejidad organizativa. En ese proceso se atravesaron distintas formas de ordenar lo económico (escalas de aportes, declaraciones de bienes, ajustes en contribuciones).
Un aprendizaje que se mencionó fue que La educación no es lo mismo que un servicio, que se paga y se demanda. Se recordó también el impacto de la pandemia, momento en el que la escuela logró sostenerse atravesando un contexto muy desafiante. De ese período surgieron herramientas que hoy siguen vigentes, como el aguinaldo y la definición de un aporte mínimo (“piso”).
Hoy, la economía de la escuela busca sostenerse desde un enfoque fraterno, donde el encuentro, la cercanía y la responsabilidad compartida son la base, entendiendo que la economía está al servicio de la pedagogía. La fraternidad se hace presente en que, más allá de tener un aporte de familia nueva unificado, los Proyectos de Grado compensan las situaciones socio-económicas de las familias que lo componen. Actualmente, la escuela continúa en proceso de crecimiento y reorganización. La incorporación de nuevas familias y el trabajo de las comisiones han sido claves.
Agradecimientos.
Se tomó un espacio de la reunión para agradecer el trabajo en conjunto hecho durante el año pasado y las conquistas que logramos • Trabajo en las comisiones • Matriculación especial → permitió volver a tener flujo de caja
(cubrió morosidad y se pudieron afrontar las responsabilidades) • Reapertura del Vagoncito → ayuda a completar el ingreso de algunas maestras que ofrecen lo que hacen ahí. • Sueldos de maestros más acordes al tiempo en el colegio
Maestro nuevo, jornada completa: $1.800.000
Maestro con antigüedad: $2.800.000
Recién ahora se está pudiendo valorar la experiencia con un reconocimiento económico. • Se creó un Fondo de Eventualidades para Maestros. (Un % se destina a un pozo común para cubrir necesidades esporádicas de los maestros) • Se recibió en donación un terreno de 1.300 m2 al lado de la escuela. • Se inició el proyecto del Techo central. • Se inició el trabajo del Cerco de madera • RISA:
De la economía de diferentes empresas, se aporta para que puedan asistir niños a la escuela. Objetivo: Que al menos 1 niño por grado esté siendo acompañado por RISA.
Hoy estamos en la mitad. Harían falta unas 6 empresas más que puedan sumarse.
Experiencias de Padres
Tres padres compartieron sus experiencias de llegada a la escuela, de cómo viven y aprenden siendo parte de la misma. Algunos de los aprendizajes que compartieron fueron: • Antes de hacer una donación, hablar con los maestros (ejemplo de un aro de básquet donado sin preguntar y que no pudo ser usado) • Ejemplo: Pensar si tuvieramos que competir en unas Olimpíadas a futuro y no sabemos en qué deporte vamos a competir. Lo importante de nuestra preparación no sería algún deporte en particular, sino lo que nos permita llevar adelante cualquier deporte que nos toque el día de mañana. Eso sería, análogamente la pedagogía que elegimos. • ¿Qué va a ser ese “algo más” que voy a hacer yo por el colegio? • Dejar de medir qué hacen lo demás y mirarme a mí: ¿qué puedo yo? • Aportar a algo que queremos que exista en el mundo
Composición económica actual
Estructura del presupuesto • 86% → Sueldos • 14% restante: Pedagógico: 4%, Servicios: 7%, Gastos extraordinarios: 3% Aportes de las familias • Aporte promedio: $601.000 • Aporte más bajo: $241.000 • Aporte más alto: $1.079.000 • Aporte familia nueva: $684.000 35% de las familias aportan por debajo de la media Morosidad • $50.000.000 acumulados desde Enero Actualización de aportes • A partir de ahora se ajustarán por inflación
→ tomando el último índice disponible
Sueldos y sostenimiento docente • Maestra inicial: $1.800.000 • Maestra con 20 años de antigüedad: $2.800.000
Por último, se trabajó en grupos estas preguntas que luego se compartieron en ronda: Si pudieras hacerle un regalo a la escuela, concreto o abstracto, ¿Cuál sería? ¿Cómo se vería la escuela con ese regalo? ¿Qué hacemos hoy para que eso se vuelva realidad?
