La matemática en la escuela Waldorf se enseña de manera vivencial, artística y rítmica, evitando la abstracción temprana. Se introduce a través de historias, movimiento y manipulación de material concreto, convirtiendo los números y operaciones en experiencias emocionales y corporales antes que teóricas, fomentando un pensamiento flexible y creativo desde el primer grado. Se trabaja el cálculo mental desde los primeros grados en relación a la vida cotidiana. Si somos 27 en el grado y hoy faltaron dos niños ¿cuántos somos hoy aquí?
En los primeros años, los números y operaciones se presentan a través de cuentos que involucren emotivamente a los niños y personajes que representan la suma, resta, multiplicación y división, también en realción con los 4 temperamentos.
«En la educación, debemos trabajar con el temperamento del niño, no contra él. El temperamento es la puerta de entrada al alma del niño.»
Rudolf Steiner
Conferencias sobre Educación
Arquetipos (jamás se presentan con estas palabras a los niños, sino con su cualidades)
Verde – suma – flemático
Resta – azul – melancólica
Multiplicación – amarillo – sanguínea
División – rojo colérico
Para quienes quieran comenzar a investigar sobre los temperamentos, les dejamos aquí un enlace: https://www.los4temperamentos.com/
Para quienes quieran leer directamente a Steiner: https://rsarchive.org/Lectures/GA057/English/eLib2014/19090304p01.html
El abordaje es rítmico: Se utilizan saltos, aplausos, canciones y juegos con sogas para interiorizar el conteo y las tablas de multiplicar.
En segundo grado, iniciamos la época de matemática en la cual repasamos y profundizamos en los temas presentados en el primer grado: conteo ascendente y descendente, las 4 operaciones como imágen y vivencia interna en relación a sus cualidades y temperamentos, descomposición númerica (unidad- piedirtas, decena- bolsitas, centenas- canastas), las primeras escalas. El trabajo comienza en la ronda, como ya sabemos, y llega al cuaderno luego del trabajo con materiales concretos y el cálculo mental en el trabajo oral.
De la mano de nuestro cuento de fantasía, volvieron a aparecer los 4 hermanos (cada uno tiene una cualidad de una opoeración y de un temperamento), y se encontraron con los varios personajes que nos acompañaron en este primer mes. Los hermanos, con serruchos, clavos y martillos empezaron a construir un hotel para los enanos del bosque. Cada habitación tiene una llave que es como una moneda. Y cada llave solo abre la habitación correcta. Pero Godofredo (el enano principal junto a Doña HIlda) perdió la bolsa con todas las llaves en nuestro parque. Todos juntos, niños y niñas de segundo salieron a buscar. Y, luego de buscar y buscar, lograron encontrar la bolsita. Repartimos las llaves, todas mezcladas y con acertijos y desafíos las fuimos ubicando. Así, en el inicio de la nueva época, de manera oral y lúdica, repasamos los números hasta el 100, la suma y la resta, las secuencias, anterior y posterior.
Continuamos trabajando arduamente con los números del 1 al 100: Cada niño individualmente se acerca al «hotel de los enanos» y sigue las instrucciones de la maestra.
Por ejemplo; buscá la llave número 27 (el niño toca esa llave). Según el momento del proceso de cada uno, hay un segundo paso: Sumale 2, restale 3 (sumar es avanzar hacia la derecha. restar es retroceder hacia la izquierda). O un tercer paso: sumale 10, restale 10 (algunos ya descubrieron que más 10 es el número de la misma columna, un piso más abajo y menos 10 es la misma columna un piso más arriba).
En este ejemplo el número es 84. + 1 llego al 85. – 1 llego al 83. +10 bajo un piso al 95. -10 subo un piso al 74.
Luego, cada niño se lleva una llave que descubrió con las pistas y en su cuaderno:
1. copia el número, digamos el 74.
2. con bolsitas y piedritas arma el número, en este caso, 7 bolsitas de 10 y 4 piedritas sueltas. (descomposición numérica)
3. dibuja las bolsitas y piedritas en el cuaderno.
4. escribe en forma de cuenta: 74 = 70 +4
5. solo los que terminan y quieren intentan otra cuenta que de 74. ejemplo: 74 = 73 + 1. O 34+40 en el caso de los más atrevidos.
Esta semana trabajamos especialmente la suma, de la mano de Pancho, uno de los 4 hermanos que siempre quiere un poquito más. (En las semanas subsiguientes, trabajaremos con cada uno de los personajes que representan cada operación. Al finalizar la época, habremos pasado por las 4 operaciones.)
Algunos niños aún trabajan con conteo y siguen elaborando el concepto de «dieces» en las bolsitas. Es decir que no necesitamos contar las diez piedritas de cada bolsita, porque ya sabemos que hay 10 siempre. Y podemos contar de 10 en 10.
Muchas posibildades, perseverar, corregir, volver a pensar. La matemática nos permite trabajar la tolerancia a la frustración, el coraje para volver a intentar, el robustecimiento de la vitalidad y cultivo de la voluntad. Pensamiento creativo y libre. Calor interior: entusiasmo y confianza para la vida.
Maestra Florencia
