{"id":8950,"date":"2026-05-24T11:33:41","date_gmt":"2026-05-24T14:33:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.claradeasis.com.ar\/espiral\/?p=8950"},"modified":"2026-05-25T16:24:08","modified_gmt":"2026-05-25T19:24:08","slug":"otono-en-la-primaria-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.claradeasis.com.ar\/espiral\/2026\/05\/24\/otono-en-la-primaria-2\/","title":{"rendered":"Oto\u00f1o en la primaria"},"content":{"rendered":"\n

Una ronda grande. Estamos todos y todas, de primero a s\u00e9ptimo. Cada grupo comparte un peque\u00f1o fruto del trabajo de estos meses. La Naturaleza hizo lo propio: \u00a1cu\u00e1ntas calabazas nos regal\u00f3! Tantas, que tercero, cuarto y quinto cortaron kilos y kilos y cocinaron una gran sopa que todos degustamos. Sonaron las flautas y los violines. Sonaron las guitarras. Un cuento: \u00abEl rey Sol, la reina Luna\u00bb. Se escucharon las vocecitas alegres que iluminaron la ma\u00f1ana oto\u00f1al, un tanto gris. Hubo coronas de hojas. Hubo poes\u00eda, ritmo y danza. Peque\u00f1o gran tesoro para el mundo: ni\u00f1os, ni\u00f1as, maestros y maestras unidos para agradecer, compartir, estar. En un tiempo presente e infinito a la vez.<\/p>\n\n\n\n

Esto hacemos. Esto somos. Un refugio para que el alma infantil se desarrolle en libertad, m\u00e1s all\u00e1 de los desaf\u00edos y dificultades. Seguimos honrando la infancia. Y la Naturaleza nos abraza.<\/p>\n\n\n\n

\u00a1Feliz oto\u00f1o!<\/p>\n\n\n\n

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Fiestas y celebraciones que marcan el ciclo anual, construyendo la noci\u00f3n de tiempo y espacio:<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n a la geograf\u00eda y la historia como materias formales, en esta conferencia y en la 11, Steiner indica que son adecuadas reci\u00e9n a partir del segundo ciclo. \u201cAunque pudi\u00e9ramos traducir al lenguaje infantil [los hechos hist\u00f3ricos], no podr\u00edamos despertar en el ni\u00f1o la verdadera comprensi\u00f3n por los impulsos hist\u00f3ricos, si quisi\u00e9ramos transmit\u00edrselos antes de los 12 a\u00f1os. Antes de esa edad podemos explicarle historia en formas de relatos \u00a1eso lo captar\u00e1! Pero no entender\u00e1 los nexos hist\u00f3ricos.\u201d (conferencia 8) Es habitual que cuando relatamos historias de la antig\u00fcedad antes de los 12 a\u00f1os, aparezcan elementos modernos en los dibujos: luz el\u00e9ctrica, por ejemplo. Si bien esto nos indica, por un lado, que debemos ser m\u00e1s minuciosos en la descripci\u00f3n, tambi\u00e9n nos demuestra que los ni\u00f1os no tienen un verdadero sentido del tiempo y las relaciones hist\u00f3ricas, temporales.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Ya desde el saludo individual por la ma\u00f1ana, empieza el desarrollo del ser social, del ser humano como parte de una sociedad. <\/p>\n\n\n\n

Si pensamos en el arco de las ciencias sociales a lo largo de la escuela primaria, en relaci\u00f3n al concepto del tiempo, \u00e9ste no aparece como tal hasta el cuarto grado aproximadamente. El ni\u00f1o peque\u00f1o que ingresa a la primaria vive en el presente. Tiene noci\u00f3n de un pasado cercano, un pasado lejano y ciertos planes puntuales para el futuro. \u00abAyer fui a lo de mi abuela. El otro d\u00eda (quiz\u00e1s fue la semana pasada o hace a\u00f1os) fui al mar. Voy a ir a lo de mi primo otro d\u00eda. Quiz\u00e1s hoy a la tarde, quiz\u00e1s en las vacaciones de invierno\u2026\u00bb Tambi\u00e9n tiene noci\u00f3n de un pasado remoto, \u201c\u00c9rase una vez\u201d\u2026 Sin embargo, a trav\u00e9s de los ritmos de la naturaleza y de ciertos rituales que podemos ir construyendo, el ni\u00f1o empieza a desarrollar una vivencia del devenir del tiempo. Las estaciones del a\u00f1o, en latitudes como la nuestra, en las cuales son bastante diferenciadas, dan una idea del a\u00f1o. Si celebramos el oto\u00f1o, cantando canciones y poemas o con una fiesta en el coraz\u00f3n mismo de la estaci\u00f3n, decorando el aula con hojas secas, preparando un pizarr\u00f3n especial;\u00a0si celebramos el invierno con la fiesta de los farolitos, encendemos el fueguito en la salamandra, vivimos la naturaleza, vemos como sale vapor de la boca cuando corremos, si sentimos la nariz y los deditos fr\u00edos en invierno;\u00a0si celebramos la primavera con nuestra coronas de flores y comemos frutillas frescas,\u00a0si al inicio del a\u00f1o escolar vivenciamos los frutos del verano en nuestras mesas de estaci\u00f3n, compartimos mel\u00f3n, sand\u00eda\u2026 el ni\u00f1o va relacionando las distintas etapas del a\u00f1o, con sus vivencias personales. Empieza a notar que el sol se esconde m\u00e1s temprano, as\u00ed que seguramente falta poco para la pe\u00f1a de mayo, en la cual vamos a escuchar folklore, bailar la chacarera y comer pastelitos.\u00a0
Con la fuerza de la vida que vuelve a surgir, celebramos Micael. Ha llegado la primavera. Entonces llega el calor y este a\u00f1o de tanto trabajo, desaf\u00edos, alegr\u00edas, encuentros, empieza a finalizar. Vemos que los m\u00e1s grandes se van a sus campamentos, hay menos ni\u00f1os en la escuela por momentos, preparamos alguna ronda o teatro para compartir con las familias y, casi llegando al final, la maestra nos cuenta sobre el camino a Bel\u00e9n, hacemos estrellas plegadas, pesebres de arcilla, transparencias, galletitas y cuando el sol est\u00e1 bien fuerte afuera, nos vamos a las vacaciones y en casa celebramos el nacimiento del Sol espiritual (luminoso y amoroso como el sol del verano) en la figura del ni\u00f1o de Bel\u00e9n.
En el alma del ni\u00f1o se cumple el ciclo. Un gran descanso y volver a empezar. Y as\u00ed, a\u00f1o tras a\u00f1o, aparecen estos hitos que dan seguridad al alma infantil y que la reconfortan.<\/p>\n\n\n\n

Del mismo modo, el ritmo semanal colabora en la percepci\u00f3n del tiempo. La relaci\u00f3n entre el color del mantel de cada d\u00eda, el alimento y las materias especiales, va armando una l\u00f3gica temporal para los ni\u00f1os. Y escuchamos frases como: \u00abAh! Hay mantel violeta, as\u00ed que vamos a comer arroz y vamos a tejer\u00bb.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

El ritmo diario es el tercero y quiz\u00e1s m\u00e1s cercano: siempre me levanto con el sol, desayuno en casa y vamos a la escuela. Miro el mantel y deduzco qu\u00e9 va a suceder hoy. Y me siento seguro porque siempre primero saludamos a la bandera y compartimos noticias con toda la escuela, luego hacemos la ronda en el aula (que es la misma durante 4 semanas y coincide con lo que trabajamos en el cuaderno), despu\u00e9s tocamos flauta y trabajamos en el cuaderno. Despu\u00e9s salimos a jugar y merendamos. Luego nos visita alg\u00fan maestro especial y, antes de irnos a casa, la maestra nos despide con un cuento. Y esto se repite diariamente de lunes a viernes, d\u00eda tras d\u00eda, con el paso de las estaciones, durante todo el a\u00f1o escolar.<\/p>\n\n\n\n

Para cuando llega el cuarto grado y la noci\u00f3n m\u00e1s abstracta del tiempo, el ni\u00f1o ya ha desarrollado la vivencia de los ritmos de la vida.


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