{"id":8862,"date":"2026-05-03T16:42:26","date_gmt":"2026-05-03T19:42:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.claradeasis.com.ar\/espiral\/?p=8862"},"modified":"2026-05-04T10:59:26","modified_gmt":"2026-05-04T13:59:26","slug":"plenario-pleno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.claradeasis.com.ar\/espiral\/2026\/05\/03\/plenario-pleno\/","title":{"rendered":"Plenario pleno"},"content":{"rendered":"\n

Queremos agradecerles la hermosa y numerosa convocatoria en el plenario pasado. Hubo una gran participaci\u00f3n, \u00a1m\u00e1s de 100 personas! Nos encontramos y trabajamos en un ambiente c\u00e1lido, respetuoso y sobre todo de amorosa disposici\u00f3n y entrega a nuestra querida escuela, para continuar cuid\u00e1ndola y construy\u00e9ndola en comunidad.<\/p>\n\n\n\n

En el encuentro, contamos la historia de la vida comunitaria, social y del proceso de b\u00fasqueda de nuevas formas en lo econ\u00f3mico en la escuela; escuchamos la experiencia de padres y madres al llegar e involucrarse en la vida social. La comisi\u00f3n econ\u00f3mica nos present\u00f3 el presupuesto y, finalmente. trabajamos en grupos en torno a preguntas para seguir creciendo juntos.<\/p>\n\n\n\n

Gracias por acompa\u00f1ar, y hacer escuela entre todos.<\/p>\n\n\n\n

Con cari\u00f1o,
Cuerpo colegiado de maestros<\/p>\n\n\n\n

Aqu\u00ed, la minuta de Agustina Amaral, mam\u00e1 de primaria y secundaria (y prontamente, jard\u00edn)<\/p>\n\n\n\n

Minuta Plenario 23-4-26
Repaso por la historia de la escuela en cuanto a lo econ\u00f3mico y c\u00f3mo se gestionaron los ingresos. Las formas de gestionarlos fueron adapt\u00e1ndose al conexto y a las necesidades de la escuela. Estos \u00faltimos a\u00f1os toc\u00f3 ser un poco m\u00e1s \u201cantip\u00e1tico\u201d para poder encarar necesidades urgentes, en particular frente a los sueldos de los maestros. El presupuesto se revisa en marzo y en septiembre. Ahora se prev\u00e9 que los ajustes sean mensuales tomando el \u00edndice de inflacion, para acompa\u00f1ar la misma. Luego en septiembre se vuelva a revisar, la idea es no perder lo conquistado (sueldos acordes a antig\u00fcedad, aguinaldos).<\/p>\n\n\n\n

La matricula extra que se pidio a principio de a\u00f1o, fue para generar un flujo de caja. De enero a hoy, hay acumulada una deuda total de familias por $50.000.000. Ese flujo de caja, ayuda a que los sueldos y pagos de servicios mensuales, no se vean afectados por esta acumulaci\u00f3n de deuda.
<\/p>\n\n\n\n

Se expuso un resumen de c\u00f3mo esta distribuido el presupuesto. Hoy la escuela necesita aproximadamente $240.000.000 para poder funcionar. El 86% corresponden a sueldos y aguinaldos de maestros y personal. El resto est\u00e1 distribuido entre material pedag\u00f3gico, servicios y gastos extraordinarios. El aporte medio es de $601.000, el minimo $240.000 y el mas alto $1.000.000. Un 35% de los aportes estan por debajo de esa media y un 65% por arriba.<\/p>\n\n\n\n


Seguimos buscando empresas que puedan sumarse al proyecto RISA, para que mas ni\u00f1os puedan acceder a esta escuela y preservar el entorno diverso que queremos.
Tres padres de la escuela expusieron sobre su experiencia con la misma: c\u00f3mo llegaron, c\u00f3mo se sienten, c\u00f3mo viven la escuela hoy.<\/p>\n\n\n\n


Nos dividimos en grupos y trabajamos en responder a tres preguntas: Si pudieras regalarle algo hoy a la escuela, ya sea concreto o abstracto, \u00bfqu\u00e9 ser\u00eda? \u00bfQu\u00e9 har\u00edas para poder regal\u00e1rselo? C\u00f3mo se ver\u00eda la escuela con ese regalo? Luego lo expusimos ,mayormente fueron regalos concretos, algunos se repitieron en casi todos los grupos: tener un maternal, un espacio para los preescolares, mejorar el parque, espacios para deportes (cancha de basquet), el cerco de la calle (se recaudo 1\/3 del presupuesto), mejorar el estacionamiento, un comedor con una buena cocina para los j\u00f3venes del secundario, un laboratorio, mejorar los ba\u00f1os. Para lograr todo esto, es necesario el trabajo en comunidad, la comunicaci\u00f3n, armar comisiones y dedicarle tiempo.<\/p>\n\n\n\n


Se hizo incapi\u00e9 en la invitaci\u00f3n a las familias a sumarse a las distintas comisiones existentes y a las nuevas que se pudieran generar, para encarar lo trabajado en los grupos.<\/p>\n\n\n\n

Algunos mensajes de familias post plenario:<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a1Gracias por el plenario de ayer! \u00a1Me encant\u00f3 desde d\u00f3nde y c\u00f3mo transmitieron el esp\u00edritu de la escuela!\u00bb
\u00abHermoso plenario. Me da mucha alegr\u00eda saber que las cosas est\u00e1n m\u00e1s o menos encaminadas. Muy esperanzador que haya tanta iniciativa e impulsos.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Minuta \u2013 Plenario Fecha: 23 de Abril de 2026
Delegadas de 3 ero
Belen Caironi
Mar\u00eda Elena Albamonte<\/p>\n\n\n\n

Hasta que uno no se compromete, hay vacilaci\u00f3n, la posibilidad de volverse atr\u00e1s y siempre ineficacia. Respecto a todo acto de iniciativa y creaci\u00f3nm solo hay una verdad elemental: el ignorarla mata innumerables ideas y espl\u00e9ndidos planes. En el momento en el que uno se compromete definitivamente, tambi\u00e9n la Providencia se moviliza. Acuden en nuestra ayuda toda suerte de cosas que de otra manera nunca hubiesen ocurrido. Una corriente de sucesos fluye de la decisi\u00f3n, haciendo surgir a nuestro favor todo tipo de incidentes y de imprevistos, de encuentros y de asistencia material que nadie hubiera so\u00f1ado pudieran venir de ese modo. Todo aquello que puedas hacer o sue\u00f1es que puedas hacer, comi\u00e9nzalo. El coraje encierra en s\u00ed el genio, el poder y la magia.\u2028\u2028<\/em><\/p>\n\n\n\n

El encuentro comenz\u00f3 con este lema.<\/p>\n\n\n\n

\u2028Se trajeron palabras de Saint-Exup\u00e9ry, con la imagen de \u201camar la inmensidad del mar\u201d como referencia del prop\u00f3sito compartido, m\u00e1s all\u00e1 de lo operativo.
Realizamos un Ejercicio\/Juego : Maestro (pap\u00e1 m\u00e1s grande en edad) Ayudante (pap\u00e1 m\u00e1s joven) \u00bfC\u00f3mo ordenamos a nuestros alumnos? Las distintas filas al azar recibieron indicaciones de ser alg\u00fan n\u00famero de 1 a 10 (siendo 1 m\u00e1s \u201ccorrectos\u201d y 10 m\u00e1s \u201cdisruptivos\u201d) \u2022 \u00bfC\u00f3mo miramos a los otros? \u2022 \u00bfC\u00f3mo ordenamos a los alumnos?.
Se invit\u00f3 a ampliar la mirada de los plenarios e incorporar lo social adem\u00e1s de lo econ\u00f3mico. Historia de la escuela y sentido.
<\/p>\n\n\n\n

La maestra Erika comparti\u00f3 la historia de la escuela. Su origen est\u00e1 profundamente ligado al impulso de un grupo de familias que comenzaron a construir este proyecto como parte de sus propios caminos de vida. En esos primeros a\u00f1os, la vida familiar y la vida escolar estaban muy integradas: hab\u00eda mucho trabajo puesto por las familias, mucho compromiso y una econom\u00eda m\u00e1s interna, incluso con din\u00e1micas de trueque. Con el paso del tiempo, la escuela fue creciendo como respuesta a necesidades pedag\u00f3gicas. Se pas\u00f3 de una l\u00f3gica de cuota a una de aporte consciente, y se fueron sumando nuevas familias, no todas inicialmente vinculadas a la pedagog\u00eda Waldorf. Este crecimiento trajo tambi\u00e9n mayor complejidad organizativa. En ese proceso se atravesaron distintas formas de ordenar lo econ\u00f3mico (escalas de aportes, declaraciones de bienes, ajustes en contribuciones).\u2028\u2028<\/p>\n\n\n\n

Un aprendizaje que se mencion\u00f3 fue que La educaci\u00f3n no es lo mismo que un servicio, que se paga y se demanda. Se record\u00f3 tambi\u00e9n el impacto de la pandemia, momento en el que la escuela logr\u00f3 sostenerse atravesando un contexto muy desafiante. De ese per\u00edodo surgieron herramientas que hoy siguen vigentes, como el aguinaldo y la definici\u00f3n de un aporte m\u00ednimo (\u201cpiso\u201d).\u2028\u2028
Hoy, la econom\u00eda de la escuela busca sostenerse desde un enfoque fraterno, donde el encuentro, la cercan\u00eda y la responsabilidad compartida son la base, entendiendo que la econom\u00eda est\u00e1 al servicio de la pedagog\u00eda. La fraternidad se hace presente en que, m\u00e1s all\u00e1 de tener un aporte de familia nueva unificado, los Proyectos de Grado compensan las situaciones socio-econ\u00f3micas de las familias que lo componen. Actualmente, la escuela contin\u00faa en proceso de crecimiento y reorganizaci\u00f3n. La incorporaci\u00f3n de nuevas familias y el trabajo de las comisiones han sido claves.<\/p>\n\n\n\n

Agradecimientos.
Se tom\u00f3 un espacio de la reuni\u00f3n para agradecer el trabajo en conjunto hecho durante el a\u00f1o pasado y las conquistas que logramos \u2022 Trabajo en las comisiones \u2022 Matriculaci\u00f3n especial \u2192 permiti\u00f3 volver a tener flujo de caja\u2028(cubri\u00f3 morosidad y se pudieron afrontar las responsabilidades) \u2022 Reapertura del Vagoncito \u2192 ayuda a completar el ingreso de algunas maestras que ofrecen lo que hacen ah\u00ed. \u2022 Sueldos de maestros m\u00e1s acordes al tiempo en el colegio \u2028Maestro nuevo, jornada completa: $1.800.000\u2028Maestro con antig\u00fcedad: $2.800.000\u2028Reci\u00e9n ahora se est\u00e1 pudiendo valorar la experiencia con un reconocimiento econ\u00f3mico. \u2022 Se cre\u00f3 un Fondo de Eventualidades para Maestros. (Un % se destina a un pozo com\u00fan para cubrir necesidades espor\u00e1dicas de los maestros) \u2022 Se recibi\u00f3 en donaci\u00f3n un terreno de 1.300 m2 al lado de la escuela. \u2022 Se inici\u00f3 el proyecto del Techo central. \u2022 Se inici\u00f3 el trabajo del Cerco de madera \u2022 RISA:\u2028De la econom\u00eda de diferentes empresas, se aporta para que puedan asistir ni\u00f1os a la escuela. Objetivo: Que al menos 1 ni\u00f1o por grado est\u00e9 siendo acompa\u00f1ado por RISA.\u2028 Hoy estamos en la mitad. Har\u00edan falta unas 6 empresas m\u00e1s que puedan sumarse.<\/p>\n\n\n\n

Experiencias de Padres
Tres padres compartieron sus experiencias de llegada a la escuela, de c\u00f3mo viven y aprenden siendo parte de la misma. Algunos de los aprendizajes que compartieron fueron: \u2022 Antes de hacer una donaci\u00f3n, hablar con los maestros (ejemplo de un aro de b\u00e1squet donado sin preguntar y que no pudo ser usado) \u2022 Ejemplo: Pensar si tuvieramos que competir en unas Olimp\u00edadas a futuro y no sabemos en qu\u00e9 deporte vamos a competir. Lo importante de nuestra preparaci\u00f3n no ser\u00eda alg\u00fan deporte en particular, sino lo que nos permita llevar adelante cualquier deporte que nos toque el d\u00eda de ma\u00f1ana. Eso ser\u00eda, an\u00e1logamente la pedagog\u00eda que elegimos. \u2022 \u00bfQu\u00e9 va a ser ese \u201calgo m\u00e1s\u201d que voy a hacer yo por el colegio? \u2022 Dejar de medir qu\u00e9 hacen lo dem\u00e1s y mirarme a m\u00ed: \u00bfqu\u00e9 puedo yo? \u2022 Aportar a algo que queremos que exista en el mundo<\/p>\n\n\n\n

Composici\u00f3n econ\u00f3mica actual
Estructura del presupuesto \u2022 86% \u2192 Sueldos \u2022 14% restante: Pedag\u00f3gico: 4%, Servicios: 7%, Gastos extraordinarios: 3% Aportes de las familias \u2022 Aporte promedio: $601.000 \u2022 Aporte m\u00e1s bajo: $241.000 \u2022 Aporte m\u00e1s alto: $1.079.000 \u2022 Aporte familia nueva: $684.000 35% de las familias aportan por debajo de la media Morosidad \u2022 $50.000.000 acumulados desde Enero Actualizaci\u00f3n de aportes \u2022 A partir de ahora se ajustar\u00e1n por inflaci\u00f3n\u2028\u2192 tomando el \u00faltimo \u00edndice disponible
Sueldos y sostenimiento docente \u2022 Maestra inicial: $1.800.000 \u2022 Maestra con 20 a\u00f1os de antig\u00fcedad: $2.800.000 <\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, se trabaj\u00f3 en grupos estas preguntas que luego se compartieron en ronda: Si pudieras hacerle un regalo a la escuela, concreto o abstracto, \u00bfCu\u00e1l ser\u00eda? \u00bfC\u00f3mo se ver\u00eda la escuela con ese regalo? \u00bfQu\u00e9 hacemos hoy para que eso se vuelva realidad?<\/p>\n\n\n\n

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