{"id":8808,"date":"2026-04-18T12:16:00","date_gmt":"2026-04-18T15:16:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.claradeasis.com.ar\/espiral\/?p=8808"},"modified":"2026-04-20T18:02:22","modified_gmt":"2026-04-20T21:02:22","slug":"matematica-y-los-4-temperamentos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.claradeasis.com.ar\/espiral\/2026\/04\/18\/matematica-y-los-4-temperamentos\/","title":{"rendered":"Matem\u00e1tica y los 4 temperamentos"},"content":{"rendered":"\n

La matem\u00e1tica en la escuela Waldorf se ense\u00f1a de manera vivencial, art\u00edstica y r\u00edtmica, evitando la abstracci\u00f3n temprana. Se introduce a trav\u00e9s de historias, movimiento y manipulaci\u00f3n de material concreto, convirtiendo los n\u00fameros y operaciones en experiencias emocionales y corporales antes que te\u00f3ricas, fomentando un pensamiento flexible y creativo desde el primer grado. Se trabaja el c\u00e1lculo mental desde los primeros grados en relaci\u00f3n a la vida cotidiana. Si somos 27 en el grado y hoy faltaron dos ni\u00f1os \u00bfcu\u00e1ntos somos hoy aqu\u00ed?<\/p>\n\n\n\n

En los primeros a\u00f1os, los n\u00fameros y operaciones se presentan a trav\u00e9s de cuentos que involucren emotivamente a los ni\u00f1os y personajes que representan la suma, resta, multiplicaci\u00f3n y divisi\u00f3n, tambi\u00e9n en realci\u00f3n con los 4 temperamentos.<\/p>\n\n\n\n

\u00abEn la educaci\u00f3n, debemos trabajar con el temperamento del ni\u00f1o, no contra \u00e9l. El temperamento es la puerta de entrada al alma del ni\u00f1o<\/em>.\u00bb
Rudolf Steiner
Conferencias sobre Educaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

Arquetipos (jam\u00e1s se presentan con estas palabras a los ni\u00f1os, sino con su cualidades)
Verde – suma – flem\u00e1tico
Resta – azul – melanc\u00f3lica
Multiplicaci\u00f3n – amarillo – sangu\u00ednea
Divisi\u00f3n – rojo col\u00e9rico<\/p>\n\n\n\n

Para quienes quieran comenzar a investigar sobre los temperamentos, les dejamos aqu\u00ed un enlace: https:\/\/www.los4temperamentos.com\/<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Para quienes quieran leer directamente a Steiner: https:\/\/rsarchive.org\/Lectures\/GA057\/English\/eLib2014\/19090304p01.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

El abordaje es r\u00edtmico: Se utilizan saltos, aplausos, canciones y juegos con sogas para interiorizar el conteo y las tablas de multiplicar.<\/p>\n\n\n\n

En segundo grado, iniciamos la \u00e9poca de matem\u00e1tica en la cual repasamos y profundizamos en los temas presentados en el primer grado: conteo ascendente y descendente, las 4 operaciones como im\u00e1gen y vivencia interna en relaci\u00f3n a sus cualidades y temperamentos, descomposici\u00f3n n\u00famerica (unidad- piedirtas, decena- bolsitas, centenas- canastas), las primeras escalas. El trabajo comienza en la ronda, como ya sabemos, y llega al cuaderno luego del trabajo con materiales concretos y el c\u00e1lculo mental en el trabajo oral.<\/p>\n\n\n\n

De la mano de nuestro cuento de fantas\u00eda, volvieron a aparecer los 4 hermanos (cada uno tiene una cualidad de una opoeraci\u00f3n y de un temperamento), y se encontraron con los varios personajes que nos acompa\u00f1aron en este primer mes. Los hermanos, con serruchos, clavos y martillos empezaron a construir un hotel para los enanos del bosque. Cada habitaci\u00f3n tiene una llave que es como una moneda. Y cada llave solo abre la habitaci\u00f3n correcta. Pero Godofredo (el enano principal junto a Do\u00f1a HIlda) perdi\u00f3 la bolsa con todas las llaves en nuestro parque. Todos juntos, ni\u00f1os y ni\u00f1as de segundo salieron a buscar. Y, luego de buscar y buscar, lograron encontrar la bolsita. Repartimos las llaves, todas mezcladas y con acertijos y desaf\u00edos las fuimos ubicando. As\u00ed, en el inicio de la nueva \u00e9poca, de manera oral y l\u00fadica, repasamos los n\u00fameros hasta el 100, la suma y la resta, las secuencias, anterior y posterior.<\/p>\n\n\n\n

Continuamos trabajando arduamente con los n\u00fameros del 1 al 100: Cada ni\u00f1o individualmente se acerca al \u00abhotel de los enanos\u00bb y sigue las instrucciones de la maestra.<\/p>\n\n\n\n

Por ejemplo; busc\u00e1 la llave n\u00famero 27 (el ni\u00f1o toca esa llave). Seg\u00fan el momento del proceso de cada uno, hay un segundo paso: Sumale 2, restale 3 (sumar es avanzar hacia la derecha. restar es retroceder hacia la izquierda). O un tercer paso: sumale 10, restale 10 (algunos ya descubrieron que m\u00e1s 10 es el n\u00famero de la misma columna, un piso m\u00e1s abajo y menos 10 es la misma columna un piso m\u00e1s arriba).<\/p>\n\n\n\n

En este ejemplo el n\u00famero es 84. + 1 llego al 85. – 1 llego al 83. +10 bajo un piso al 95. -10 subo un piso al 74.<\/p>\n\n\n\n

\"20260331_132728.jpg\"\/<\/figure>\n\n\n\n

 Luego, cada ni\u00f1o se lleva una llave que descubri\u00f3 con las pistas y en su cuaderno:<\/p>\n\n\n\n

1. copia el n\u00famero, digamos el 74.<\/p>\n\n\n\n

2. con bolsitas y piedritas arma el n\u00famero,  en este caso, 7 bolsitas de 10 y 4 piedritas sueltas. (descomposici\u00f3n num\u00e9rica)<\/p>\n\n\n\n

3. dibuja las bolsitas y piedritas en el cuaderno.<\/p>\n\n\n\n

4. escribe en forma de cuenta: 74 = 70 +4<\/p>\n\n\n\n

5. solo los que terminan y quieren intentan otra cuenta que de 74. ejemplo: 74 = 73 + 1. O 34+40 en el caso de los m\u00e1s atrevidos.<\/p>\n\n\n\n

Esta semana trabajamos especialmente la suma, de la mano de Pancho, uno de los 4 hermanos que siempre quiere un poquito m\u00e1s. (En las semanas subsiguientes, trabajaremos con cada uno de los personajes que representan cada operaci\u00f3n. Al finalizar la \u00e9poca, habremos pasado por las 4 operaciones.)<\/p>\n\n\n\n

Algunos ni\u00f1os a\u00fan trabajan con conteo y siguen elaborando el concepto de \u00abdieces\u00bb en las bolsitas. Es decir que no necesitamos contar las diez piedritas de cada bolsita, porque ya sabemos que hay 10 siempre. Y podemos contar de 10 en 10.<\/p>\n\n\n\n

\"20260410_124248.jpg\"\/<\/figure>\n\n\n\n

Muchas posibildades, perseverar, corregir, volver a pensar. La matem\u00e1tica nos permite trabajar la tolerancia a la frustraci\u00f3n, el coraje para volver a intentar, el robustecimiento de la vitalidad y cultivo de la voluntad. Pensamiento creativo y libre. Calor interior: entusiasmo y confianza para la vida.<\/p>\n\n\n\n

Maestra Florencia<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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